the paradigm of understanding curriculum


中文含义:课程理解范式
详细说明: 进入20世纪70年代以来，课程领域发生了重要的"范式转换"（paradigm shifting），开始由研究"课程开发"为主转向以研究"如何理解课程"为主。这种研究取向把课程视为"符号表征"（symbolic representation），课程研究的目的是"理解"课程"符号"所负载的价值观。这是一种"理解"取向的课程研究。这种倾向至少在美国已成为课程研究的"显学"。派纳将这种研究取向概括为"课程理解范式" （the paradigm of understanding curriculum）。