传统集体备课

网络集体备课

时间

固定

较灵活

地点

固定

网络平台

参与

人员

同校同教研组教师

不限地区、学校的以下人员：

1、相同学科一线教师

2、相同学科、相同教学年级的一线教师

3、教育理论工作者（包括教育研究人员、课程专家、教材编辑等）和一线教师

内容

备教案

备教材、学生、教法

以备学生、备教学设计为核心的全方位、多角度、综合性备课

备教材、学生、教法、知识呈现方式（多媒体）、硬件软件、研究性学习课题

形式

比较单一，主要是面对面交流

实时交流：QQ、聊天室

非实时交流：BBS、Blog

特点

普遍存在语言霸权现象，领导或骨干教师的意见往往作为一种导向性的观点存在。不少年轻教师的创造性和个性很容易被扼杀。

教案是静态的，很难得到修改和提高。

网络上人人平等，更容易营造各抒己见，激烈讨论的环境，教师可以大胆发言，张扬个性。

容易产生思想的碰撞，并引起头脑风暴，激起创意和灵感。

教学设计是不断更新和完善的动态过程